Михаил Викторович БОГУСЛАВСКИЙ, профессор кафедры по глобальному образованию Института стратегии развития образования РАО, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования.
Когда хотят привести пример настоящего ученого-педагога, то чаще всего вспоминают академика РАО И.Я. Лернера (1917–1996). Исаак Яковлевич – это целая эпоха в педагогике, охватывающая почти всю вторую половину XX века, причем результаты его творчества значительны не только по продолжительности научной деятельности ученого. Его научно-педагогическое наследие содержит актуальные и масштабные идеи, которые являются непреходящей ценностью и достоянием отечественной педагогики. Как и большинству из поколения «ровесников Октября», ему выпала нелегкая, но насыщенная событиями жизнь. Исаак Яковлевич родился 4 апреля 1917 года в селе Деражня Хмельницкой области. В 1939 году талантливый юноша оканчивает исторический факультет МГУ и затем преподает в вузах.
И.Я. Лернер – участник Великой Отечественной войны,
которую он прошел – от начала до победного завершения.
После окончания войны Исаак Яковлевич вновь возвращается к преподавательской деятельности, защищает диссертацию на соискание ученой степени кандидата исторических
наук по проблематике западноевропейского средневековья
и по этой же тематике подготавливает докторскую. Однако в 1950 году И.Я. Лернер был арестован по надуманным обвинениям и до 1956 года находился в заключении.
После освобождения Исаак Яковлевич преподает в провинциальных вузах. В 1960 году он возвращается в Москву и работает заведующим лабораторией в НИИ содержания и методов обучения АПН РСФСР–СССР, а с 1970 года в НИИ общей педагогики. На протяжении всей научной деятельности И.Я. Лернеру был характерен философский подход к проблемам образования и обучения. Исследование научной проблемы он всегда начинал с ее исторического анализа, а сам процесс изучения вел, интегрируя данные философии, психологии, физиологии.
Первоначально И.Я. Лернер вместе с коллективом исследователей работал над проблемой формирования познавательной самостоятельности школьников. Разрабатывая теоретическую проблематику, ученый всегда стремился конкретизировать общие идеи на материале школьных предметов. Будучи историком по специальности, творческие искания И.Я. Лернер строил на материале преподавания истории. Он был прекрасным учителем и методистом, написал ряд пособий по методике преподавания истории. Составленные ученым многочисленные задачи по истории явились образцом составления познавательных задач по другим предметам. Подчеркнем, что Исаак Яковлевич первым из дидактов разработал систему постепенно усложняющихся познавательных задач по гуманитарным предметам и, что особо значимо, индивидуализированную в зависимости от возможностей учащихся.
Следующим важным достижением И.Я. Лернера стали новаторски разработанные подходы к воспитанию творческой личности, развитию мышления учащихся, формированию их познавательной самостоятельности. Все было гуманистически направлено на развитие у школьников любознательности, стимулирования у них стремления решить поставленную учителем задачу, желания самим ставить проблемы, требующие творческого решения.
